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幼兒教育小學(xué)化論文 幼兒教育小學(xué)化論文開(kāi)題報(bào)告的研究?jī)?nèi)容
幼兒教育小學(xué)化論文只能參考其他系統(tǒng)。兒童教育的小學(xué)化主要以小學(xué)生的教育方式、內(nèi)容和理念來(lái)教育幼兒。究其原因，從教育觀念的角度出發(fā)，源于歷來(lái)的教育觀、兒童觀和人才觀。從操作的角度來(lái)看，由于相關(guān)部門(mén)未能有效重視幼兒教育，在這種未熟教育定位的引導(dǎo)下，幼兒教育容易盲目地發(fā)生小學(xué)化現(xiàn)象。
基于此，本文對(duì)幼兒教育小學(xué)化的主要因素進(jìn)行了深入分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能對(duì)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展起到一定的幫助作用。關(guān)鍵詞：幼兒教育、對(duì)策、小學(xué)化現(xiàn)在，我國(guó)的幼兒教育一般面臨著小學(xué)化的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題對(duì)幼兒的科學(xué)教育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。為了改善這種現(xiàn)象，相關(guān)教育部門(mén)將加強(qiáng)管理、監(jiān)督和幼兒教育活動(dòng)，通過(guò)宣傳正確的幼兒教育觀，幫助社會(huì)和幼兒園建立科學(xué)的教育觀和兒童觀。幼兒教育的小學(xué)化問(wèn)題。1幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象發(fā)生的原因分析1.1父母的需求相對(duì)失真：絕大多數(shù)的幼兒監(jiān)護(hù)人不理解孩子的教育規(guī)則，容易受社會(huì)部分惡劣風(fēng)氣的影響。
這表現(xiàn)為迎接幼兒放學(xué)，直接問(wèn)它：“今天老師都教你什么了？”你學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？你背誦了幾首唐詩(shī)？你學(xué)了多少漢字？在這種錯(cuò)誤和盲目的教育需求下，使現(xiàn)階段的幼兒教育出現(xiàn)過(guò)快的小學(xué)化現(xiàn)象。1.2幼兒園的功利性更強(qiáng)。現(xiàn)在，部分承包性質(zhì)的公營(yíng)幼兒園或私立幼兒園，為了配合父母的錯(cuò)誤、盲目的教育需求，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)校運(yùn)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)效果的目的，有意識(shí)地將幼兒教育小學(xué)化。例如，幼兒園重視強(qiáng)調(diào)幼兒教育的表現(xiàn)行為。教育經(jīng)歷都放在幼兒識(shí)字、語(yǔ)言、速算及英語(yǔ)等方面。從表面上看，幼兒可以掌握多方面的知識(shí)，明確表現(xiàn)出幼兒園教育的高水準(zhǔn)和高責(zé)任意識(shí)。但是，父母經(jīng)常無(wú)視。上述外露行為僅通過(guò)短期研修就可以實(shí)現(xiàn)一定的效果。但是，幼兒的智力潛力和良好的習(xí)慣形成需要幼兒園的不斷培養(yǎng)和指導(dǎo)。從
歲的人來(lái)看，在幼兒園被這樣強(qiáng)大的功利性引導(dǎo)的背景下，幼兒教育的小學(xué)化問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。1.3幼兒園教師水平比較弱。在幼兒教育的過(guò)程中，幼兒是作為直接參加者存在的。其教育素養(yǎng)及理念直接影響幼兒教育效果及幼兒未來(lái)發(fā)展。現(xiàn)階段，中國(guó)部分幼兒園還沒(méi)有接受專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的幼兒園專(zhuān)業(yè)教育資格培訓(xùn)。
同時(shí)，有些幼兒園采用小學(xué)退休的老教師，使其在幼兒園中的幼兒園或更高的地位。小學(xué)退休的老師往往教育觀念傳統(tǒng)，缺乏靈活的教育方法。這在一定程度上推進(jìn)了幼兒教育的小學(xué)化。
另外，由于教育部門(mén)對(duì)幼兒素質(zhì)要求不夠嚴(yán)格，監(jiān)督管理不夠的話(huà)，會(huì)導(dǎo)致幼兒教育過(guò)早的小學(xué)化。2幼兒教育中小學(xué)化現(xiàn)象的負(fù)面影響是幼兒教育的小學(xué)化現(xiàn)象對(duì)幼兒的身體發(fā)展產(chǎn)生了惡劣影響。
歲的幼兒的身體處于發(fā)育狀態(tài)。如果長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易引起孩子的腦疲勞和視覺(jué)疲勞。另外，幼兒的骨頭處于發(fā)育的初期階段，在小學(xué)化教育的早期時(shí)期，為了讓幼兒容易瘦下來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)發(fā)生姿勢(shì)混亂等問(wèn)題。同時(shí)，幼兒教育的小學(xué)化現(xiàn)象也會(huì)影響幼兒的心理發(fā)展。
幼兒教育的小學(xué)化不符合幼兒心理發(fā)展的規(guī)則和水平。這是因?yàn)橛變哼€沒(méi)有形成比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力。如果年輕老師過(guò)于執(zhí)著于小學(xué)化教育，會(huì)讓幼兒害怕困難，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展不利。
3改善幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的重要手段3.1不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育觀的宣傳。例如，各地區(qū)可以通過(guò)幼兒教育專(zhuān)家的定期組織，以不同形式宣傳幼兒教育的科學(xué)知識(shí)，向社會(huì)提供幼兒教育的指導(dǎo)和咨詢(xún)。
同時(shí)，有關(guān)部門(mén)與幼兒園合作，改變父母對(duì)一系列錯(cuò)誤的幼兒教育的認(rèn)識(shí)，讓全體監(jiān)護(hù)人群體和幼兒教育群體意識(shí)到幼兒園教育不僅提高了幼兒的知識(shí)水平，更重要的是對(duì)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以幫助幼兒擁有良好的自我利益能力和集體意識(shí)。讓幼兒得到健康的進(jìn)步和發(fā)展。3.2建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍：幼兒園提高幼兒的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，主要包括兩條路。其一，必須嚴(yán)格把握幼兒園所采用的幼兒園的資質(zhì)，并對(duì)幼兒園達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，才能被幼兒園所采用。第二，在幼兒園，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育管理干部，進(jìn)行再教育，及時(shí)更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)非常重要。必要的促進(jìn)作用
3.3相關(guān)部分必須充分發(fā)揮其教育監(jiān)督的智力。教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)幼兒園運(yùn)營(yíng)資格的考核和監(jiān)督，加強(qiáng)指導(dǎo)幼兒園運(yùn)營(yíng)的具體行為，包括幼兒園教師的職稱(chēng)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育玩具和教學(xué)書(shū)籍的管理，杜絕幼兒園任意增設(shè)課堂現(xiàn)象。另外，審查機(jī)制的評(píng)估還要不斷改進(jìn)，科學(xué)地評(píng)估幼兒的素質(zhì)，以促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。此外，有關(guān)部門(mén)將不斷健全幼兒教育的管理監(jiān)督制度，全面實(shí)施對(duì)象政策，積極鼓勵(lì)社會(huì)力量多形式、多渠道支持幼兒教育事業(yè)發(fā)展的行為，大幅提高幼兒入園率，解決幼兒教育的供求矛盾問(wèn)題。能夠有效解決幼兒教育的小學(xué)化問(wèn)題。
4結(jié)語(yǔ)以上，從幼兒長(zhǎng)期健康發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，幼兒教育的小學(xué)化極為不利。為此，教育部分及相關(guān)社會(huì)各界的力量將嚴(yán)格糾正這種現(xiàn)象，按照幼兒的心理和身體發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展幼兒教育，在幼兒園教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)愉快的學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的目的。